AI 造神運動：不當的比較，高估的能力，低估的風險，太遲的立法與規範

      一個年輕朋友來信說要以「AI 的治理」做為博士論文的題目，我頗感振奮地鼓勵他、支持他。因為，這是一個很困難的題目，也是很好的題目：它有很重大的意義，且值得（需要）長期而持續的研究。

      寫這篇文章的目的，一部分是要鼓舞人文學界、教育學界與社會科學領域的學者和研究生進行相關的研究，一部分是指出我目前看到的幾個關鍵瓶頸和重點（盲點）。

ChatGPT-5 到底有多神？

      我從六月底開始著手草擬一本「AI 識讀」的書，目標讀者是一般讀者，尤其包括高中的師生、家長。原因是我警覺到 AI 有可能會為下一代起的青少年帶來遠遠超過社群媒體的危害（詳見我七月一日的部落格「年輕爸媽必須知道：聊天機器人是潛在的毒品」），而且我搜尋過的所有資料顯示國人對此極端欠缺警覺。之後我又翻閱了一堆中文與英文的書，聽了一堆台大、MIT、史丹佛的開放課程與演講，和 YouTube 上面許多頂尖學者的討論、演講。

     最後認定：想要用一本「AI 識讀」的書當教本（或參考書），在高中教師的引導下，讓高中生「掌握住跟 AI 互動的基本原理與技巧，並且破解一切迷思，協助他們防範未來跟 AI 互動過中有可能會發生的主要傷害」，必須要有「精準科普與跨領域科普」的實力和寫作專長。而我所聽過、讀過的書和演講都遠遠達不到這個訴求，甚至根本還沒有夠徹底地思索過「高中的AI識讀課該包含哪些主題、內容」這個起始點的問題。